爱尔兰国际硕士班学习心得--吉初蕾
发布时间:2021-07-16

爱尔兰国际硕士班学习心得

20207月,在德阳市人民医院领导支持及科室同事们的帮助下,我有幸能参加爱尔兰芒斯特理工大学(Munster Technological University)国际护理硕士学习项目。岁月如梭,一年的学习时光已经结束,回顾这些日子,忙碌而充实。我经历了很多,也收获了很多.通过学习和实践,现将在此次学习到的相关感受分享给大家。

一、爱尔兰基本情况

因为疫情的原因,此次未能到爱尔兰进行学习,而是在国内通过线上学习的方式参加。但是,也提前对爱尔兰进行了一定了解。爱尔兰是一个西欧的议会共和制国家,西临大西洋,东靠爱尔兰海,与英国隔海相望,是北美通向欧洲的通道。爱尔兰自然环境保持得相当好,素有“翡翠岛国”之称,草场和牧场约占全国总面积的80%。爱尔兰气候温和湿润,为典型温带海洋性气候,受北大西洋暖流影响,四季区别不明显,年平均气温在0℃到20℃之间。长年多雨,晴朗天气约占全年1/5时间。

二、爱尔兰教育简介

   爱尔兰的高等教育体系涵盖了所有的常用专业,教育质量非常之高。如爱尔兰的工程及医院类院校,多年来享誉全球。爱尔兰实行十级学位体系,我所参加的国际护士硕士学习被定为9级,而8级为学士学位,10级为博士学位。在取得学士学位的基础上,攻读硕士学位还需一年的时间,攻读博士学位则至少要再学习三年。

 

三、中西方教学差异

国内的学习课程多有固定的内容,老师会以课本为基础进行教学。而此次学习,无论是前期的语言课还是后期的专业课,都没有固定的课本。语言课老师选用的素材多是节选自某本参考书的一节内容。若是现场教学,同学们将会在课堂上收到打印版的这一小节内容。而线上教学则是图片或PDF文件。一方面是因为爱尔兰对版权的保护,书本比较昂贵,另一方面是特别推崇节约纸张,所以基本不会发放整本的书籍。而专业课授课时,多为老师所做的课件。除开课堂讲授的课件外,老师会提供多项与本节课主题相关的文献或电子书供大家阅读与思考。学习模式更倾向于培养学生的批判性思维能力同时激发学生自身的创造力。

四、课程设置

与多数留学生课程一样,整个课程的学习以两个月的语言课开始。语言学习从来不是一件容易的事情,尤其是对于没有语言环境的中国学生来说,更是难上加难。虽然此次学习只能在线上与老师进行互动,但同学们的热情却丝毫不减。语言授课的老师是学校的专职语言老师,而课程的内容是以英文版雅思课为教学内容进行授课。虽然是以课本为基础,但课程的内容也是丰富多彩的。经常会以头脑风暴的形式进行各种游戏,在轻松愉快的环境下进行学习。而语法课,更是根据学生的经历与实力自由发挥。一般来说,老师会提出一个大主题,具体的内容则有学生自己确定。再以自己的主题进行拓展,老师根据学生所表达的内容提出存在问题并进行建议。

专业课包含8门课,分为上、下学期分别4门。第一学期的四门课程分别为科研方法学(Research Methodology and Project Design),护理理论(Nursing Theory),反思实践(Transforming Practice through Reflection)和领导力(Leadership)。第二学期的四门课程分别为循证实践(Evidence-Based Practice),护理信息学(Healthcare Informatics),伦理决策力(Ethical Judgement in Professional Leadership)和毕业论文(Dissertation Project)。每门课程开始前老师们都会详细解读该课程的手册,包括每周的日程安排,考核要求,论文写作标准、相关的文献阅读清单等。除了毕业论文字数要求为10000字,其余的每门课程都要上交2500字左右的论文。以下是几个让我印象比较深刻的学科。

护理理论(Nursing Theory)——任何一门学科的发展都离不开其理论体系的建立与发展,护理理论在护理学专业发展过程中扮演了重要的角色。护理理论是对护理现象及本质的规律性认识,代表着护理知识体系的提升,对护理学科的发展起着至关重要的作用。目前用于指导我国护理实践和研究的护理理论大部分源自西方,经过百余年的发展,目前已经形成一系列的护理理论和理论模式,构成了西方护理理论的结构体系,并且不断有新的理论和模式出现。

循证实践Evidence-Based Practice——其字面意义为“遵循证据进行实践”,是实践者针对具体问题,根据研究者提供的最佳证据及管理者协调制定的实践指南、标准或证据数据库等所进行的实践。循证实践不仅对证据进行分级,还制定了判定最佳证据的具体标准——内部真实性与外部有效性。在遇到实践问题时,查询实践指南、标准或手册,若没有现成的解决方案,则应利用问题的关键词,在互联网上检索相关的数据库(如循证医学的“考科蓝协作网”),对检索到的证据进行评估、判断,找出最佳的研究证据。通过循证实践能更有力地指导研究者根据实际情况进行,并依据实际情况随时调整、修正自己的实践计划,而非传统的经验主义。

领导力Leadership对国内学生来说是比较陌生的。但目前国内越来越重视组织文化,我们对领导力的研究也逐渐深入。领导力是指有效改变和影响他人心理和行为的一种能力或力量。任何领导活动都是在领导者与被领导者的相互作用中进行的。变革型、交易型、合作型和集体型领导方式有其各自的优缺点,引发了我们的思考:在工作实践中,应该如何选择合适的领导方式完成对组织变革与发展,从而对组织产生积极的作用?同时,组织的发展不仅仅需要强有力的领导,更需要每个成员的积极参与。领导工作的本质就是人与人之间的一种互动关系,在领导过程中,领导者如果不能有效影响或改变被领导者的心理或行为,那他就很难实现领导的功能,组织目标也就无法实现。所以,根据组织现状及需要达到的目标选择合适的领导方式是非常重要的。

毕业论文Dissertation Project的考核则是由一名专职导师指导对应学生完成10000字的英文文献。这是工作量最大的一门课程,也是同学们公认的收益最多的课程。新学期的开始,老师便公布了一项大论文的完成进度,所有同学需要按照进度安排按时完成相应内容。论文主题由学生根据自己的专业与兴趣自行确定后汇报导师。导师则会按照课程手册上规定的时间,按时批改学生的文章并对其进行点评、提出相应的修改建议。通过这样反复写作、修改、讨论的过程,不断认识自身缺点、改正存在的问题。同时,使我们对英文文章的写作有了更深刻地认识。

除此之外,还会有相应的学术支持课(Academic Support)。学术支持课是围绕着某一课程进行的知识补充。例如毕业论文课程的学术支持,包含学术写作和文献搜索的专题讲座,能更有力地帮助学生进行文章地撰写。不仅有针对特定科目的学术支持,还有提升学生技能的实用课程,例如如何有效进行时间管理、如何使用文献管理软件等。同学们能够很明显地感觉到课程设置地用心,都在尽力提升学生地综合能力,更有效地完成内容。

五、感受

1、严谨的态度、明确的要求——每门课程都会发放指导手册与考核标准,老师会对手册与考核详细地解说。让同学们明确各项要求与考核标准后进行计划与实施,逐步完成各阶段任务。同学们根据自身情况制定完成计划,能有效提升工作效率,避免因不清楚目标任务反复修改而造成的时间浪费,打击自身信心。考核标准不仅包含对内容的考核,对格式也是有明确的要求,例如字体、字号、行距、页边距。若未按要求格式,则会有10%分数的扣罚。另外,所有科目的作业都会被要求经过Turnitin系统查重。未经查重无法提交,若重复率高于20%,则会有学校的审核机构讨论如何扣分。整个的计划、实施、考核无处不体现标准的严苛,这样的态度对我们医务工作者尤其重要。在工作中,我们必须时刻以严谨的态度来执行各项核心制度,完成各项操作。

2、循证思维的重要性——随着医学模式由单纯生物医学模式转变为社会—心理生物医学模式,临床医学行为也发生了相应的变化,以循证医学为依据的临床医学模式逐渐成为医学诊断、治疗、预防等的指南和方向。为了培养学生临床思维,循证医学被越来越多地引入课堂。此次学习中,老师教学的每一个知识点都会有citation(引用、引文),同学们若对此知识点有兴趣或疑问,都能直接找到该参考资料进行深度研究。在未来护理实践中,我们也会逐步渗透循证思维,让科室护理人员明确其护理行为的原理及优缺点。同时,将循证用于可是护理教学,尽可能让护理学员所接受的知识是有据可依,而非单纯的“经验之谈”。

3、发散批判性思维——每一门课程的考核标准都指出,如果只是单一方面地讨论问题,那么你只能收获一个及格分数。能够得到高分的文章,都需要批判性地对该研究问题进行讨论。包括在写作时的参考文献,不能只是对某一观点的支撑,而是呈现不同研究者对同一问题进行研究所得到的各种结论。当读者看到这篇文献时,能明白该研究的多种相关因素与可能性,进而对不同的研究结果与观点进行独立思考与分析。

4、时间管理的重要性——第二学期的考核任务包含32500字的文章和110000字的论文,这些还都与上课同步进行。也就是说,我们需要在第二学期的(不到4个月)课余时间完成这些。这对我们国内的学生来说,都是一个比较艰难的任务。同学们接到该项考核要求时都觉得压力很大。但回过头来看,大家能按时完成的论文的重要一点,是计划表。尤其是毕业论文,第二学期开始,计划表中就详细列出来某月某日提交上半部分(Literature Review)的第一稿、第二稿和第三稿。上半部分终稿完成后,继续依照计划表完成下半部分(Proposal)的第一稿、第二稿和第三稿。当两个主要部分完成,再加上各个附录表格进行合体后,再上传查重系统,根据结果进行修改(因为文章自身前后重复的句子都将会被认为是抄袭,所以大部分学生需要根据查重结果进行针对性修改)。实际上,在学术支持课上,老师还专门进行了时间管理的授课,建议把工作按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分,基本上可以分为四个“象限”:既紧急又重要(如客户投诉等)、重要但不紧急(如人员培训、制订防范措施等)、紧急但不重要(如电话铃声、会议等)、既不紧急也不重要(如闲谈、个人的爱好等)。时间管理理论的一个重要观念是应有重点地把主要的精力和时间集中地放在处理那些重要但不紧急的工作上,这样可以做到未雨绸缪,防患于未然。

5、老师毫无保留地指导——“师者,传道授业解惑也。这对于我这个离开校园已经9年的学生,突然却有那么强烈的感受。专业课老师的课件及内容,不是从某本书直接照搬,不是毫无感情地阅读,而是经过自己从相关书本、网站查找知识,再以文献进行论证后分享给学生。每堂课,也会列出相关阅读清单供同学们课后进行深入学习。而我们的导师(一对一指导毕业论文写作的导师,基本都是学校任职的老师,博士学位)在帮助学生修改论文时,也都是逐字逐句,多次阅读。指出语法、引用、逻辑、结构等各种问题。虽然在沟通时,不能像英语母语国家的学生那样毫无阻碍,但这丝毫不影响老师对我们的指导。哪怕是重复解释、确认,最终也会实现双方圆满达成共识。

很幸运在院领导及同事的的帮助支持下,能够参加此次的国际护理硕士课程。通过本次学习,我感觉受益匪浅。不仅是在理论学习,更是在综合能力方面都有了更深刻的理解。我定会将所学用于工作,不忘初心,砥砺前行。

 

 

                                                   麻醉手术中心 吉初蕾

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